Suite des énigmes de décembre avec celles du 9 et du 10:

Programme du jour: colorier les étoiles pour qu'il y ait 3 étoiles jaunes de plus que les étoiles rouges, et trouver le nombre suivant d'une suite numérique, qui nous a donné du mal!

Chaque matin du mois de décembre, nous avons un petit rituel pour attendre les vacances: l'enfant du jour (nous avons tiré les numéros au sort) ouvre son énigme (souvent une énigme mathématique), la lit à la classe et prend son chocolat. Privilège suprême: il / elle peut le manger quand il veut, même pendant le travail!

Nous expliquons l'énigme puis chacun réfléchit de son côté et on en reparle ensemble l'après-midi.

Chacun réfléchit à sa façon, et les stratégies sont très différentes. Ce jour-là, c'était une histoire de cailloux: on pose 36 cailloux sur les marches d'un escalier, 1 caillou sur la première marche, 2 sur la deuxième... Sur quelle marche posera-t-on le dernier caillou?

(Combien de carrés sur cette image?)

Le problème des lapins et des poules: en regardant mes lapins et mes poules, je compte 6 têtes et 20 pattes. Combien y a-t-il des poules et de lapins?

Une fois sec, on trace au dos des lignes parallèles à la règle, plus ou moins serrées.  

Puis hier, nous avons réalisé les fonds, à la gouache tamponnée (tampons mousse, coton-tige): un assortiment de couleurs chaudes pour le sol, un mélange de bleu et de blanc pour ceux qui voulaient faire une bande de ciel en haut de leur feuille:

Enfin, ultime étape demain: découper les bandes de troncs (nous avons déjà tracé des lignes parallèles au dos) et les placer sur le fond pour donner l'impression de la profondeur...

Nous travaillons depuis un moment déjà sur la Forêt de bouleaux de Gustav Klimt. Nous avons observé ce tableau et d'autres œuvres représentant des forêts, et nous avons longuement commenté, décrit, et réfléchi à la manière dont les peintres donnaient une impression de profondeur à leurs forêts. Nous avons aussi parlé de l'écorce du bouleau, de ce qu'elle a de particulier (ses couleurs, sa texture), de la forme des troncs (bien droits, avec des bords presque parallèles).

Puis nous nous sommes lancés, en plusieurs étapes (et ce n'est pas fini!):

D'abord, on souffle de l'encre noire et de l'encre argentée sur une feuille avec une paille:

(La suite dans le prochain article)

Nous avons poursuivi nos activités d'anglais, en utilisant nos connaissances toutes fraîches (nombres, jours, aliments...) pour comprendre un album tout en anglais: The very hungry caterpillar. Les enfants ont déjà entendu plusieurs fois le texte de l'histoire, avec ou sans les images.

Pour cette nouvelle écoute, les images du livre étaient cachées et les enfants, par 2, devaient ordonner des cartes sur la table pour retrouver l'ordre dans lequel la petite chenille mange les différents aliments. Ensuite, nous avons vérifié les réponses de chaque groupe et écoutant chacun dire les mots dans l'ordre:

Nous sommes allés au bout de nos 5 séances de copie-flash en géométrie, avec plaisir du côté des enfants, qui attendent ce nouveau rendez-vous en début d'après-midi, comme du côté de la maîtresse! Au fil des séances et des corrections collectives, le vocabulaire s'est précisé, certaines notions (comme la notion de milieu, la différence entre un carré et un rectangle, l'angle droit...) se sont affinées.

Changement de consigne aujourd'hui, nous travaillons sur le codage sur des quadrillages (on code les cases pour les CP, les nœuds pour pour les CE1-CE2). Pour cette première séance, j'ai dicté les figures à obtenir. A partir de jeudi, les enfants joueront en face-à-face, l'un qui dicte, l'autre qui réalise la figure dictée.

Version CE1-CE2:

Et la version CP:

Nous avons trouvé un petit moment pour jouer ensemble au jeu Alpha Bang: chacun son tour, on pioche une carte dans la boîte et on lit la syllabe inscrite dessus. Si on ne parvient pas à lire, ou si on tire une carte représentant la sorcière Furiosa (la sorcière des Alphas), on passe son tour. Sinon, on pioche à nouveau. 

Deuxième séance de copie-flash de figures géométriques:

Grosse concentration:

Les CP se sont bien pris au jeu!