Pas eu le temps de mettre des photos hier, et cet après-midi j'avais oublié mon téléphone, donc je n'ai pas pu faire de photos...

Voici donc, en vrac, quelques photos d'hier et de ce matin:

Les GS se sont entraînés au découpage en suivant une ligne droite, puis une ligne oblique:

Puis ils ont rangé des formes de la plus grande à la plus petite, et de la plus petite à la plus grande:

Pendant ce temps-là, les CP ont continué leur travail à l'ordinateur et les CE1 ont fait des maths... Ils n'étaient pas très contents d'ailleurs, et ils ont un peu rouspété, mais après le travail, ils ont pu aller dépanner les CP.

Ensuite, nous avons reparlé de loups (ça faisait longtemps...): nous avons lu Le loup, la chèvre et les 7 chevreaux des frères Grimm et une version adaptée de la fable de La Fontaine, Le loup, la chèvre et le chevreau. Les enfants ont vite repéré les  points communs et les différences entre les deux histoires, et les parallèles avec les autres contes de loup.

Récré au sec ce matin:

Vendredi nous devions fêter les anniversaires de Lisa et de Joana, qui ont toutes les deux eu 7 ans.

Comme Joana était absente, nous avons fêté l'anniversaire de Lisa, et nous trouverons un autre moment pour fêter celui de Joana, peut-être vendredi prochain.

Mardi après-midi, pendant que les GS travaillaient sur leurs nouveaux cahiers, les  CP se sont mis à l'ordinateur, par 2, pour taper la liste de mots qu'on avait trouvés la veille en rapport avec l'eau.

Ça a été un peu sportif ("Maîtreeeeeeeeesse, j'ai un problèèèèèèème!"), mais pour une première fois, ce n'était pas si mal... Les CE1 ont aidé un peu. On essayera de terminer ça demain.

Comme Taoki et ses amis sont en voyage en Afrique, nous en profitons pour explorer un peu ce continent. 

Ce matin nous avons parlé des rhinocéros : au Moyen-Âge, cet animal était inconnu en Europe et souvent confondu avec les licornes ! Un jour, un roi des Indes en a offert un au roi du Portugal, qui l'a exposé à Lisbonne. À partir de ce moment, on a commencé à voir des dessins et des gravures de rhinocéros.

Nous avons observé et décrit celui de Durer (1515):

Puis la sculpture de Salvador Dali:

Celle de Xavier Veilhan, laquée en rouge Ferrari :

Et enfin le rhinocéros multicolore de Nikki de Saint Phalle:

Celui de Durer est le plus impressionnant, mais celui de Nikki de Saint Phalle est le préféré des enfants !

Puis nous avons fait nos propres rhinocéros, à la manière de Durer ou de Nikki de Saint Phalle (en fait, les enfants ont tous travaillé à la manière de Nikki de Saint Phalle, parce que c'est plus agréable de travailler au feutre qu'au crayon à papier). Ils ne sont pas tous terminés, mais nous aurons bientôt un joli troupeau !

Une grande nouveauté pour les GS cet après-midi: ils ont étrenné leur cahier d'écriture! Quelques mots à recopier en majuscules bâtons, et un petit mot en attaché, parce qu'il est temps de s'y mettre! Ils ont travaillé avec beaucoup de sérieux, pourvu que ça dure!

Séance de langage cet après-midi : il s'agissait de trouver un maximum de mots ayant un rapport avec l'eau. Les CE1 se sont débrouillés, 2 par 2, avec le dictionnaire et le cahier vert; les CP se sont aussi mis par deux. Et les GS ont dicté leurs mots à la maîtresse.

Ensuite, nous avons mis tout ça en commun, et nous avons obtenu une liste de plus de 50 mots! Quand cette liste aura été mise au propre, nous pourrons l'utiliser pour des travaux d'écriture 

Une fois la gomme magique frottée, les flocons apparaissent tout blancs :

Nous continuons de faire, chaque matin après la récréation, le Chaque jour compte. C'est Lisa qui s'en occupe en ce moment.

A force d'ajouter une paille chaque matin d'école (une demie le mercredi et le jeudi), nous en sommes à 6 pailles vertes (= 6 dizaines) et 4 pailles jaunes (unités). C'est-à-dire 64 journées entières d'école depuis le début de l'année.

Pendant que Lisa met à jour les affichages et fait les échanges nécessaires, les CE1 représentent le nombre du jour sur leur ardoise dans différentes écritures: en chiffres, en lettres, en dizaines et unités, en pièces et en billets, et ils écrivent le nombre précédent et le nombre suivant. Un élève (ce matin, c'était Nolan) fait la même chose au tableau:

On n'est toujours pas sûrs que le 100^ème jour arrivera, mais ça se rapproche quand-même...